INCL-LEA-HE (Inclusive Home-Learning Higher Education)

Autorinnen und Autoren Univ.-Prof. Dr. Susanne Schwab, Mag. Dr. Katharina Resch, Bakk. MSc; Dr. Katharina-Theresa Lindner, BA BEd MA; Mag. Julia Kast, Alexandra Gutschik, BEd
Institution(en) Universität Wien, Zentrum für Lehrer*innenbildung
Kontaktdaten

Susanne Schwab, susanne.schwab@univie.ac.at
Alexandra Gutschik, alexandra.gutschik@univie.ac.at

ggf. weitere Partner

Hannah Zehentner, BEd, Flora Woltran, BEd

Theoretischer Rahmen/Zugang Inklusion, Universität, Einstellungen von Lehrenden und Studierenden, Studieren mit Beeinträchtigung
Fragestellung(en) der Befragung

Wie können die Einstellungen von Lehrenden und Studierenden zur veränderten Lage der universitären Lehre 2020 in Hinblick auf Inklusion und Digitalisierung beschrieben werden? Welche Unterschiede werden in Hinblick auf digitale Kompetenzen, Feedbackmöglichkeiten in der Lehre und soziale bzw. akdademische Integration während der home learning Phase sichtbar? (Vorher-Nachher Vergleich) Inwiefern wirkt sich eine Beeinträchtigung von Studierenden auf das Studium durch home learning aus? (Vorher-Nachher Vergleich)

Themen in Stichworten

Home-Learning, Einsatz von digitalen Medien, Feedback, Emotionale Befindlichkeiten, Studieren mit Beeinträchtigung, Studierende, LV-Leitungen, akademische Integration, Home-Teaching

Zentrale Befunde der Studie im Überblick/Highlights

Lehrende:

  • 2/3 der Lehrenden haben vor der Krise keine Fortbildungen im Bereich der Krise besucht
  • Mehr als 75% der Lehrenden schaffen es ihrer Einschätzung nach, Lerninhalte, Didaktik und digitale Medien angemessen zu kombinieren
  • Home-Teaching führt zu einer Aufwertung der universitären Lehre und einem erhöhten Bedarf an Erfahrungsaustauch unter Lehrenden

Studierende:

  • Massive Reduktion des Kontakts zu anderen Stellen an der Universität außerhalb der Lehre und face-to-face Kontakten zwischen Studierenden
  • Nur noch 1/5 der Studierenden kennt sehr viele Studienkolleg*innen, mit denen sie sich über fachspezifische Fragen austauschen können
  • Motivationale Probleme beim (Selbst-)Studium und inkorrekte Einschätzung des Arbeitsaufwands durch Lehrende als Nachteile
  • Soziale (und damit verbundene technische) Ungleichheiten verstärkten sich
Methodische Ausrichtung Quantitativer Online-Fragebogen mit qualitativen offenen Fragen
Analytische Ausrichtung Deskripitiv und explorativ
Erhebungsdesign

Online-Fragebogen via SoSci-Survey, Dauer ca. 30 Minuten, Einsatz bereits existierender und neu entwickelter Skalen

Zeitpunkt(e)/Zeitraum der Erhebung(en) 20. April 2020 bis 17. Mai 2020
Art der Stichprobe und Benennung der Personengruppe(n) und Anzahl

Convenience Sampling ausgewählter Studienrichtungen der Universität Wien Stichprobe: Studierende (N=538) und Lehrende (N=220) der Universität Wien

Geographischer Raum der Studie Wien, Österreich
Bibliographische Angaben zentraler Publikation(en)

In Vorbereitung

Projektwebsite

https://lehrerinnenbildung.univie.ac.at/arbeitsbereiche/bildungswissenschaften/forschungsprojekte/laufende-projekte/incl-lea-inclusive-home-learning/

Sonstige Hinweise/ggf. Besonderheiten
Kommentar
Repositorium Factsheet